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+“Seminarfach“ ist eine Pflichtklasse, in der jeder Schüler bereit ist, am Ende des Semesters seine eigene Forschungsarbeit einzuschalten. Die Klasse soll die wissenschaftlichen Forschungskompetenzen der Studierenden ausbilden, die in ihrem späteren Universitätsleben notwendig sein werden. Die Schulleiter der einzelnen Gymnasiasten beantworteten einen Fragebogen mit Fragen zu den Schulbedingungen und Strategien zur Verbesserung von Gesundheit und Wohlbefinden der Schüler. Sechs Faktoren auf Schulebene im Zusammenhang mit besonderen Anstrengungen oder Projekten (1 Faktor), Schuleinrichtungen (4 Faktoren) und Möglichkeiten der PA während der Schulfreizeit (1 Faktor) wurden aus verschiedenen Fragen aus dem Hauptfragebogen berücksichtigt. Ob die Schule besondere Anstrengungen unternommen oder sich an PA-Projekten beteiligt hatte, wurde definiert als „die Schule hat sich in den letzten drei Jahren besonders bemüht oder an Projekten mit körperlicher Aktivität teilgenommen“. Die Schulleiter wurden auch gefragt: „Wie stimmen Sie mit den folgenden Aussagen über die Einrichtungen und Ressourcen der Turnhalle überein?“ zu den möglichen Punkten: „Die Schule verfügt über eine sporttaugliche Turnhalle“, „die Schule verfügt über eine abwechslungsreiche Auswahl an Sportgeräten (z. B. Bälle und Fitnessgeräte)“, „die Schule verfügt über gute Umkleide- und Duschmöglichkeiten“ und „die Schule hat einen guten Zugang zu Fußballplätzen im Freien (z. B. Fußball, Basketball und Mehrzweckbereich). Die Antworten auf diese Fragen wurden in „Ja“ für „Zustimmen“ und „Nein“ für „weder zustimmen noch nicht zustimmen“ und „nicht übereinstimmen“ in „Ja“ und „Nichtstimmen“ bezeichnet. Um zu beurteilen, ob die Schule PA oder Sport außerhalb der Schulzeiten anbietet, wurde folgende Frage gestellt: „Bietet das Gymnasium eine der folgenden freiwilligen Aktivitäten außerhalb der normalen Schulzeiten an?“ mit einem der möglichen Punkte „Sport (z.B.

Ballspiele, Yoga, Widerstandstraining, Laufen)“. Die Antworten auf diesen Punkt wurden in „Ja, jeden Tag“ und „Ja, mindestens einmal pro Woche“ und „Nein“ für die Antworten „Ja, weniger oft als einmal pro Woche“ und „Nein, niemals“ in „Ja, weniger oft als einmal pro Woche“ und „Nein, niemals“ bezeichnet. Unsere Ergebnisse in Bezug auf PA-Muster stimmten mit den Ergebnissen von Schulkindern und Jugendlichen überein, die zeigten, dass ethnische Minderheiten [20, 29, 30], weibliches Geschlecht [5, 8, 12–14, 19–21, 30, 31], höheres Alter [8, 19] und Indikatoren für einen niedrigen sozioökonomischen Status der Eltern [8, 13, 14, 20] negativ mit PA-Spiegeln oder der Wahrscheinlichkeit einer Teilnahme an einer organisierten Palästinensischen Autonomiegruppe in Verbindung gebracht wurden. Obwohl ein geringer Anteil der Schüler in der Freizeit an PA in der Schule teilnahm (13%), ist diese Feststellung ermutigend, da Mädchen einer wahrgenommenen ethnischen Minderheit gleichzeitig höhere Chancen hatten, an PA in der Schule teilzunehmen. Diese Feststellung könnte darauf hindeuten, dass die Erleichterung der Möglichkeiten der PA an den Schulen während der Freizeit diese ansonsten inaktive Gruppe von Mädchen potenziell aktivieren könnte. Dies wird durch die Feststellung unterstrichen, dass 9 % der Abweichung in diesem Ergebnis auf die Schulmerkmale entfielen. Nach dem getrennten Controlling für Faktoren, die mit der Schulleitung zusammenhängen, fanden wir eine Dämpfung des ICC für PA während der Freizeit, was darauf hindeutet, dass zumindest ein Teil der identifizierten Abweichungen auf Schulebene auf Einrichtungen oder Möglichkeiten zurückzuführen ist, die von den Schulen angeboten werden. Zur Unterstützung haben sich Sekundarschulen, die täglich PA anbieten und über qualitativ hochwertige und zugängliche PA-Einrichtungen verfügen, als vorausschauend für die Zeit kanadischer Schüler erwiesen, die für eine moderate bis kräftige PA aufgewendet wird [20, 21]. In dieser Studie wurden die wahrgenommenen ethnischen Minderheiten, die Eltern mit niedrigerer Bildung, höherem Alter und niedrigerem Schulabschluss haben, unabhängig voneinander mit geringeren Wahrscheinlichkeiten verbunden, zu Fuß oder mit dem Fahrrad zur und von der Schule zu gehen.